Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»


страница1/10
inf.na5bal.ru > Документы > Образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

«СОГЛАСОВАНО»

Председатель Управляющего Совета

___________/

«_____»___________2016 год

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор __________/

«_____»___________2016 год


Образовательная программа
МБОУ Челутаевская основная общеобразовательная школа № 2

основное общее образование (7-9кл)

2016
Структура образовательной программы основной школы
Раздел I. Цели и задачи работы школы в рамках реализации образовательной программы основного общего образования.
1.1. Актуальность развития общеобразовательной школы в современных условиях 21 века, социальный заказ.

1.2. Анализ образовательного пространства школы.

1.3. Приоритетные направления, цель и задачи работы школы
Раздел II. Содержание базового образования в школе.
2.1.Общие положения

2.2. Целевое назначение Образовательной программы

основного общего образования

2.3 Ожидаемые результаты освоения Образовательной программы

основного общего образования

2.4. Адресность Образовательной программы основного общего образования

2.5. Учебный план

2.6. Учебные программы основного общего образования

2.7. Организация воспитательной работы, социально-психологической службы в школе

2.8. . Мероприятия по реализации здоровьесберегающих технологий.

2.9. Интеграция основного и дополнительного образования

2.10. Организационно-педагогические условия реализации Образовательной

программы основного общего образования
Раздел III. Контроль и управление реализацией образовательной программы школы.
3.1 Формы контроля, аттестации и учета достижений обучающихся.

3.2 Результаты освоения Образовательной программы

3.3Диагностика эффективности реализации Образовательной программы
Раздел IV. Приоритетные направления работы по реализации образовательной программы
4.1 Приоритетные направления и задачи деятельности школы


Введение

В соответствии с концепцией модернизации  российского образования главная цель общего образования - формирование разносторонне развитой, творческой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества (продолжение традиций, развитие науки, культуры, техники, укрепление исторической преемственности поколений

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы № 2 на 2016-2020 гг. является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст.12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации». Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности и представляет собой комплексный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи, направления обучения, воспитания и развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, основные планируемые конечные результаты, критерии оценки результатов и фиксирующие согласованные с Управляющим советом образовательные цели (социокультурную миссию);  основные и дополнительные  образовательные программы всех ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования).

Назначение настоящей образовательной программы - организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов, ступенями образования.

Педагогический коллектив выявил общую, значимую для обучающихся научно-педагогическую проблему и предусмотрел ее комплексное решение на занятиях по различным дисциплинам. Такой проблемой для нашей школы является реализация компетентностного подхода с целью создания условий для формирования личности, обладающей толерантностью, высоким культурным (и поликультурным) цензом, способной к саморазвитию, к успешной социализации и самоопределению в отношении будущей профессии.

Образовательная цель:

-выполнить государственный заказ на достижение учащимися уровня знаний, предписанного Федеральными Государственными образовательными стандартами; сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, имеющих метапредметный характер и обеспечивающих успешность интегративной по содержанию деятельности.

Стратегическая цель образовательной программы школы:

Формирование выпускника школы – делового профессионала с хорошими компетенциями, способного к непрерывному совершенствованию, эффективному преодолению постоянно растущих проблем, психологических нагрузок, стремительно увеличивающегося потока информации, расположенного к партнерскому сотрудничеству, ответственного и сознательно определяющего свой выбор, не пугающегося конкуренции в профессиональном пространстве, уверенного в своих силах и возможностях.

С целью достижения данной стратегической цели:

- установить предметное и метапредметное содержание образования в школе;

-развитие личностных способностей ребенка;

-обеспечить доступность получения качественных образовательных услуг;

-становление его способности быть полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.

Социально-ориентированная цель:

-формировать высокий уровень мотивации и технологической готовности учащихся к выполнению исследований в своей деятельности, требующих использования знаний и умений из разных предметных областей;

-создать целостную систему психологической поддержки всех участников учебно-воспитательного процесса;

-создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного разрешения проблем в процессе образования на основе использования собственного и социального опыта;
Координирующая цель:

-обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всего педагогического коллектива в сфере содержания образования;

-установить связь «предметных» целей (зафиксированных в образовательных стандартах по предметам) с общими целями школьного образования;

-обеспечить единство образовательного процесса в школе как в области интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как в учебной, так и внеучебной деятельности, как в школе, так и в семье;

-формированию у детей и молодежи трудовой мотивации, активной жизненной позиции, обучению основным принципам и навыкам поведения на рынке труда;

-организации учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическому обновлению всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологии;

-использование программ, реализующих информационные технологии в образовании и развитие открытого образования;

-развитие отечественных традиций в работе с одаренными детьми и молодежью, участию педагогических работников в научной деятельности;

-воспитание здорового образа жизни, развитию детского и юношеского спорта.

Раздел I. Цели и задачи работы школы в рамках реализации образовательной программы основного общего образования.
1.1. Актуальность развития общеобразовательной школы в современных условиях 21 века.

В современной общественно-экономической и социокультурной ситуации особая роль среди педагогических систем общего образования принадлежит образовательной школе, обеспечивающей процесс обучения, воспитания и развития детей и подростков в возрасте от 6,5 лет (приём детей с 6,6 лет).

Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. В условиях кардинальных реформ, происходящих в обществе, образование ставит задачи становления и развития личности, формирование ценностных ориентаций личности, гражданско-патриотического воспитания личности, сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья личности. Таким образом, образование тем самым превращается в действенный фактор развития общества.

Деятельность школы, ее характер и общие направления развития определяются, в первую очередь Конституцией РФ, Законом «Об образовании в Российской Федерации»», постановлением Правительства РФ №661 от 5 августа 2013г. «Об обсуждении правил разработок уровня Федеральных государственных образовательных стандартов», Типовым положением об образовательном учреждении в Российской Федерации, Национальной доктриной образования в Российской Федерации, Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу.

В документах заложены основные принципы обновления системы образования в обществе, определены стратегические цели развития системы образования, определена государственная политика по обновлению содержания образования.

Так, Закон «Об образовании в Российской Федерации» прямо нацеливает школу на решение целого комплекса задач, определяя образование как «целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства».

Государство же определяет в качестве высшей цели образования – становление саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к открытому, творческому взаимодействию с себе подобными, государством на основе общепринятых гуманистических ценностных ориентаций.

Современные условия 21 века требуют от человека (личности) быстрого применения на практике полученных знаний; освоения множества «социальных ролей», которое предстоит выполнить в будущем каждому школьнику; актуализируют проблему раскрытия «моделей» человеческих взаимоотношений, воспитание толерантности; актуализируют проблемы сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья, формирования стереотипа здорового образа жизни.

Анализ позитивных изменений, происходящих в нашем обществе, состояния сферы образования позволяет выделить интегральный признак – наличие нового социального заказа общества образованию, определение процесса его достижения, выражаемого в новых целях и ценностях образования, новом содержании образования, в инновационных технологиях или методиках преподавания.

Социальный заказ в адрес системы образования – заказ, отражающий согласованные интересы, потребности, запросы личности и семьи, общества, государства.

Общество хочет, чтобы мы выпускали из школы социально активную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, ориентированную на систему общечеловеческих ценностей, способную трудиться для повышения личного благосостояния и благосостояния своей страны в условиях рыночной экономики.

Микросоциум хочет видеть в нас школу, основанную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям, в которой обеспечивается социальная справедливость (уважаются права ребенка, разнообразие культур как демократических и гражданских ценностей, обеспечивается не только физический, но и душевный комфорт) - 100% опрошенных.

Родители хотят, чтобы школа обеспечивала подготовку в ВУЗ (87% опрошенных), давала возможность получить навыки социальной активности (67% опрошенных), чтобы ребенок просто находился в школьном пространстве до 17 лет, потому что ему некуда больше деться (18% опрошенных), определить ребенка в кружок или спортивную секцию при школе с тем, чтобы школа обеспечивала организацию досуговой деятельности ребенка, желательно на бесплатной основе (65%).

Ученики хотят иметь успех в учебе; получить качественное образование, владеть современными информационными технологиями; чтобы в них видели личность, научили общаться друг с другом в процессе внеурочной деятельности, удовлетворять свои культурные, эстетические и спортивные потребности, развивать свои способности, иметь успех в социальном взаимодействии.

Педагоги ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности.

Систематизировав ожидания по отношению к школе, мы выявили те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития.

Таковыми ожидаемыми результатами являются:

  • повышение качества школьного образования, создание условий для успешного продвижения каждого ребенка в образовательном пространстве школы, города Улан-Удэ;

  • создание в рамках школы социокультурного пространства реализации детских инициатив;

  • создание условий для формирования активной жизненной позиции выпускника;

  • повышение уровня корпоративной культуры коллектива (педагогов, учащихся, родителей);

  • активное вовлечение родителей в образовательный процесс (Управляющий совет, Наблюдательный совет, Попечительский совет).


Оценка конкурентных преимуществ школы

К конкурентным преимуществам школы можно отнести следующие:

- квалифицированный педагогический коллектив, 69 % педагогов имеют высшую и первую квалификационную категорию.

- открытость школы, пропаганда ее достижений через школьный сайт:http:// schol26.ucoz.ru;

- привлечение родителей к управлению школой (Управляющий совет, Наблюдательный совет, Попечительский совет, родительские комитеты классов);

-оснащённость кабинетов современным учебным оборудованием, мультимедийными средствами.
При разработке образовательной программы школы мы учитывали, что:

именно школа охватывает наибольшее количество детей и подростков, что школа является единственной системой, охватывающей детей и подростков в течение продолжительного периода времени; большую часть дня (более 60% времени) учащиеся проводят в стенах образовательного учреждения; время обучения и пребывания в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к взаимодействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды, когда наиболее интенсивно идет формирование ценностных ориентаций личности ребенка, когда происходит становление гражданской позиции.

Наряду с этим, мы осознаем, что современная школа существует в реальном социуме, который несет не только позитивное наследство. Достаточно часто дают о себе знать привычки верить авторитетам, конформизм, оторванность от реальной жизни, авторитарность суждений, нетерпимость к инакомыслию, уравнительное мышление, приводящее к зависти, ложно понимаемый коллективизм. Естественно, что в школьную среду проникают новые негативные явления общества. Это – крайний индивидуализм, алчность, жажда власти над вещами и окружающими, поиск новых наслаждений. С этими обстоятельствами нельзя не считаться.

Поэтому так важно развитие принципов гуманизации в образовательной среде школы.

Гуманизация образования является необходимым условием эффективного функционирования школы.

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» прямо нацеливает школу на решение этой задачи и закрепляет в качестве принципа государственной политики «гуманистический характер образования, приоритет человеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности».

Понимая важность всех перечисленных позиций, школа берет на себя ответственность за эффективность мероприятий по:

-обеспечению исторической преемственности поколений, сохранению национальной культуры, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

-воспитанию патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества правового государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;

-формированию культуры мира и развитию межличностных отношений.

1.2. Анализ образовательного пространства школы.

Главным звеном в образовательном процессе является создание условий обучения, воспитания и развития обучающихся, обеспечивающих высокий уровень целостности образовательного пространства школы.

Школа должна отвечать на запросы всех социальных групп, учитывать реальное состояние здоровья обучающихся, индивидуализировать процесс обучения с учетом уровня мотивации у разных групп обучающихся.

Особенности построения образовательного процесса в школе связаны с территориальным расположением, сформированным социумом и факторами влияния социума на обучающихся, сложившимися социальными группами обучающихся.
Основные причины этого видятся в следующем:

- в основной школе в большинстве случаев слабо выражена направленность образовательного процесса на формирование общекультурного базиса учащихся: культурных, учебных, коммуникативных, исследовательских, проектировочных и других умений, необходимых в жизни и профессиональной деятельности в условиях современного общества;

- попытка достичь результативности обучения в основной школе осуществляется, в основном, за счет стремления научить всех и всему; учебные программы включают большой объем разрозненных учебных элементов, подлежащих запоминанию, и огромное количество однотипных задач в ущерб формированию обобщенных учебных и интеллектуальных действий, обучения учащихся приемам самостоятельного поиска и выбора необходимой информации и др.;

- результаты обучения по-прежнему оцениваются не через интегральные показатели, но лишь на основе монопредметных стандартов (ЗУНы) и с использованием традиционно жесткой пятибалльной системы отметок;

- наполняемость учебных групп (классов), которая должна зависеть от специфики соотношения учебной дисциплины и профиля является, в основном, следствием «демографической ситуации» и редко обеспечивает необходимый оптимум.


1.3. Приоритетные направления, цель и задачи работы школы

Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива полностью согласуется со специфическими характеристиками образовательного пространства школы, а именно:

-социальным заказом на качество образовательных услуг;

-объективной потребностью общества в гораздо более раннем самоопределении личности;

-необходимостью противостоять негативным «внешним по отношению к школе» социальным факторам;

-индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся и их родителей;

-реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся;

-необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;

-необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через гражданско-патриотическое воспитание;

-перспективами развития образования через создание единого образовательного пространства на основе органического сочетания форм общего и профильного обучения;

-необходимостью развития системы дополнительного образования, обеспечивающей содержательный образовательно-культурный досуг.

Приоритетная цель школы:

Обеспечение различных траекторий получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности, интересы учеников и ориентированного на саморазвитие личности школьника.

Современное общество заинтересовано в привлечении профессионально-грамотных специалистов, владеющих достаточно высокоразвитыми социо-коммуникативными навыками общения на родном и иностранном языках, компьютерными технологиями, правовыми и экономическими компетенциями. В силу данного заказа общества наша школа сегодня строит свою образовательную деятельность на соединении академических целей образования с социально-значимыми, способствующими успешной социализации учащихся.

Главная идея, положенная в основу концепции – управление качеством образования, организация образовательной деятельности учреждения, результатом которой является выпускник, обладающий набором заявленных государством ключевых компетенций в информационной, коммуникативной, социально-экономической, общественно- политической, культурно-эстетической сферах; выпускник, вступающий в жизнь не только с багажом глубоких и прочных знаний, но, в большей степени, с уверенностью в своих силах, с активной гражданской позицией. Поэтому в своей работе педагогический коллектив ориентируется на социально - адаптированного и профессионально - востребованного выпускника, с высоким уровнем социо - коммуникативных и креативных способностей.

Таким образом, организация образования в школе строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации образования и вариативности содержания образования.

В данной образовательной программе формируются следующие приоритетные направления деятельности педагогического коллектива:

-осуществление обучения и воспитания разносторонней, самостоятельной, свободной, интеллектуальной, культурной, нравственной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума, сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и другие законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расами, национальными, этническими, религиозными социальными группами, личности, имеющей устойчивую ценностную гражданско-патриотическую ориентацию;

-обеспечение непрерывности начального общего, основного общего, среднего общего, среднего специального и высшего образования;

-создание условий для осознанного выбора профессии через организацию предпрофильного и профильного обучения, развитие системы дополнительного образования;

-реализация дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности;

-обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся;

-создание системы ценностных ориентаций, где приоритетным являются знания, научный поиск, творчество;

- развитие государственно-общественного управления;

-создание условий для сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья учащихся.

Приоритетные направления в деятельности школы могут быть реализованы лишь при четком взаимодействии основных структурных блоков:

-педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с государственными образовательными стандартами;

-социально - психологическая работа, обеспечивающая комфортность учащихся в рамках образовательного пространства школы;

-дополнительное образование как логическое продолжение базового образования;

-профильное образование, направленное на социализацию учащихся через осознанный выбор профиля обучения и предпрофильную подготовку;

- воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности;

- внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни.

Для достижения поставленной перед педагогическим коллективом цели требуется решение целого ряда задач:

- обеспечение базового образования, соответствующего требованиям государственных образовательных стандартов;

- создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей учащихся;

- выбор форм взаимодействия педагогического и ученического коллективов, обеспечивающих развитие индивидуальности, насыщение их нравственным содержанием;

- обновление содержания образования с учетом потребностей учащихся, родителей и социума к профилям обучения;

- установление научно-практических связей с учреждениями среднего специального и высшего образования, закрепление их договорами о сотрудничестве(БГУ, БРПК);

-реализация дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности;

-создание условий для осознанного выбора профессии через обеспечение непрерывного образования;

- выявление уровня подростковой культуры, содержания восприятия ценностей культуры;

-создание условий, обеспечивающих приобщение учащихся к ценностям культуры для интеграции личности в системе национальной и мировой культур, выбор форм воспитания и развития обучающихся;

-воспитание гражданственности, любви к Родине, уважительного отношения к духовному и культурному наследию, использование в образовательном процессе возможностей школьного музея, историко-краеведческих музеев города;

- создание условий для социокультурной адаптации обучающихся;

-создание условий для внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

Успешность реализации образовательной программы во многом зависит от четкого взаимодействия с другими общеобразовательными школами, колледжами, высшими учебными заведениями, учреждениями дополнительного образования, социокультурными объектами.

Система мер по предупреждению неуспеваемости учащихся

школы
Основная школа:

1.Ликвидация пробелов в знаниях отдельных учащихся за курс начальной школы(выявление пробелов, организация повторения);

2.Дальнейшее развитие навыков учебно-познавательной деятельности, работоспособности, формирование специальных умений и навыков учебного труда;

3.Повышение требовательности, формирование у учащихся сознательной дисциплины, ответственного отношения к получению знаний;

4.Особое внимание обратить на создание благоприятного психологического климата (тактичный, внимательный подход к учащимся);

5.Тщательная координация объема домашних заданий по всем предметам;

6.Концентрация внимания на повышение эффективности преподавания русского языка, математики, предметов, востребованных при сдаче ОГЭ: обществознание, физика, информатика; биология

7.Использование ИКТ технологий, дистанционной системы обучения.

Методы и формы работы по предупреждению

неуспеваемости
1.Индивидуальный подход к учащемуся (создание системы дифференцированных заданий, более частый опрос учащихся, индивидуальные консультации, групповые занятия для слабоуспевающих ит.д.)

2.Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов (посредством отбора содержания образования, характера его преподавания, показа значимости, установление межпредметных связей и т.д.);

3.Специальная система домашних заданий.

4.Стимулирование учащихся посредством организации их деятельности (целевая установка на работу, создание ситуации успеха, анализ ошибок, оказание необходимой помощи, контроль за деятельностью и т.д.)

5.Создание системы социально-психологических воздействий (проведение предварительных педсоветов, организация Дней открытых дверей для родителей, индивидуальные консультации для учеников, консультации для родителей и т.д.);

6.Использование возможностей Управляющего Совета по предупреждению неуспеваемости учащихся;

7.Обеспечение единства действий всего педагогического коллектива по предупреждению неуспеваемости, достижения единства обучения и воспитания;

8.Включение в тематику Управляющего Совета школы, педагогических советов, методических объединений проблем, связанных с предупреждением неуспеваемости учащихся школы.

Прогнозируемый результат:
- повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

- проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, уважение к стране, в которой мы живем, конструктивности поведения;

- творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

- удовлетворенность образовательным процессомвсех участников педагогического процесса.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка в соответствии с положениями Закона Российской Федерации «Об образовании»
Закона Российской Федерации «Об образовании» образовательная программа нашего дошкольного образовательного учреждения определяет...

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка к учебному плану начального общего образования...
Федерального закона от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями)

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Данная программа создана на основании п. 7...
Составлена на основе программы курса «Информатика и икт» для 8 класса и 9 класса (авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков...

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа по информатике и икт для 9 классов составлена на основании
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (принят государственной Думой 21 декабря 2012 года)

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа по информатике составлена на основе Федерального...
Федерального Закона от 29. 12. 12 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа по информатике составлена на основе Федерального...
Федерального Закона от 29. 12. 12 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа учебного предмета «Информатика» составлена на основе:...
Федерального закона от 29. 12. 2012 n 273-фз (ред от 21. 07. 2014)«Об образовании в Российской Федерации»

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» iconОбразовательным программа специалистов среднего звена утверждается...
В соответствии с частью 4 статьи 111 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» прием на обучение по образовательным...

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа составлена на основе авторской программы по «Информатике»
Бином, Лаборатория знаний, 2013 год, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, образовательной...

Образовательная программа Челутаевской основной общеобразовательной школы №2 на 2016-2020 гг является общей программой деятельности всех участников образовательного процесса и составлена на основании ст. 12 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» iconУчебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Федерального Закона от 12 декабря 2012 года №273 «Об образовании в Российской Федерации»


Информатика




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
inf.na5bal.ru
..На главную